师范生培养新模式篇

协同合作的教育实习指导模式实践研究———基于高校和中学学科组团队的视域

研究概述:合作共赢 共同发展

———基于教师实践性知识发展的教育实习指导模式的个案研究 …………………3

实践探索一:民立中学地理师范生“3Q”培养模式的实践………………………………9

实践探索二:协同奋进,师生共成长………………………………………………………16

实践探索三:快乐忙碌的职初体验

———地理实习生成长记 …………………………………………………………………19

中学德育实践———师范生教育见习途径探索

研究概述:双向互动,重在成效

———探索中学德育实践中师范生教育见习的有效途径 ……………………………25

协同视角下师范生培养新模式、中小幼评价改革研究

实践探索一:中学德育实践对师范生职业情感培育的有效性研究

———以上海师范大学思想政治教育专业为例 ………………………………………30

实践探索二:高等师范院校与中学合作开展的中学德育实践活动对高中生成长的意

义探析 …………………………………………………………………………………………35

实践探索三:“五育”融合视角下中学德育实践课程的改进与完善 …………………41

UGS协作开展STEM 教师教育———基于MOOC混合式教学模式

研究概述:基于MOOC混合式教学模式,探索UGS协作开展STEM 教师教育的新

型课程体系……………………………………………………………………………………49

实践探索一:基于MOOC的STEM 项目学习对师范生跨学科教学能力的影响研究

………………………………………………………………………………………………57

实践探索二:构建生态项目学习课程体系,培育高中生生态文明素养 ……………65

核心素养下师范生跨学科教学设计能力培养的实证研究

研究概述:分段式进阶培训,助力师范生跨学科教学设计能力提升

———以生物专业培养为例 ………………………………………………………………77

实践探索一:UbD理论引导师范生教学设计思维转变

———解决教学目标、教学评价、教学策略的问题 ……………………………………86

实践探索二:从单元统整视角激活师范生跨学科教学设计思维 ……………………95

实践探索三:校本化课程点燃师范生跨学科教学设计的思维火花

———以中国中学校本化课程为例 ……………………………………………………104

中小幼评价改革研究篇

教育信息化背景下,为教师赋能,构建初中英语口语精准教学新模式

研究概述:教育信息化背景下,从为教师赋能的视角,构建初中英语口语精准教学新

模式的探究 …………………………………………………………………………………115

实践探索一:基于量表优化评价,培养初中学生英语朗读能力的研究 ……………121

实践探索二:形成性评价在初中英语听后复述教学中的应用研究

———以评价记叙文听后复述作业为例 ………………………………………………129

小学科学课堂表现性评价的实践研究

研究概述:将表现性评价有机融入小学科学课堂 ……………………………………141

实践探索一:基于核心素养培养的小学科学课程表现性评价研究 ………………150

实践探索二:单元教学视角下表现性评价设计的思考

———以小学自然“新材料”单元为例 …………………………………………………157

实践探索三:运用表现性评价优化小学科学课堂教学 ………………………………168

基于保教质量提升的幼儿发展真实评价的实践研究

研究概述:以保教质量提升为导向的幼儿发展真实评价实践研究 ………………179

实践探索一:生活活动中幼儿发展真实评价的实践研究 ……………………………189

实践探索二:户外建构游戏中幼儿发展真实评价的实践研究………………………196

实践探索三:利用幼儿发展真实评价结果提升保教质量的实践研究 ……………204

在绘本阅读中培养幼儿思维品质的实践研究

研究概述:让思维可见———培养幼儿思维品质的绘本教学改革研究………………………………………215

实践探索一:分析经验型教师与新手教师绘本教学公开课视频,探究幼儿园绘本教学活动的症结 ………………………………………………………………………………224

实践探索二:提升5—6岁幼儿故事图式建构能力的绘本教学实践研究 …………230

实践探索三:引入思维导图,提升4—5岁幼儿思维品质的绘本教学实践研究 …240

本书主要参考文献 ……………………………………………………………………250

后记 …………………………………………………………………………………………257