教物理与学物理的人都必须确立的观念 一、引导学生认识学习物理学的意义和价值 1.研究物质性质的意义和价值在哪里/ 1 2.研究物质运动与变化规律的意义是什么/ 2 3.为什么研究物质的结构十分重要/ 3 4.为什么说“守恒”是支撑物质运动与变化规律的核心要素/ 5 5.物理学与社会之间有怎样的关联性/ 6 6.为什么从总体上讲物理学是研究自然界物质的一门科学/ 7 二、帮助学生克服学习物理的“三大障碍” 7.中学生害怕学习物理的心理是怎样形成的/ 8 8.消除中学生害怕学习物理心理的主要对策有哪些/ 9 9.为什么不能将物理学孤立起来学习/ 9 10.形成中学生死记硬背学习物理的原因是什么/ 12 11.中学生要克服死记硬背学习物理的对策主要有哪些/ 12 三、让学生接受一些自然哲学观点 12.什么是自然哲学/ 15 13.物理学是从哪里来的/ 16 14.为什么说自然哲学是研究物理学的“导师”/ 17 15.自然哲学在社会学中的意义和价值是什么/ 18 四、让学生了解一点物理学史 16.科学与技术发展的动因是什么/ 20 17.科学发现与发明为什么有时滞后、有时超前社会发展的需求/ 21 18.物理学的发展大致经历了哪几个阶段/ 22 19.“争论”在科学研究中的意义和价值在哪里/ 23 20.科学思想与科学方法的意义和价值是什么/ 23 五、让学生做到手中有数据和心中有数地学物理 21.什么是物理量/ 25 22.怎样认识物理量中的标量和矢量/ 25 23.学物理为什么必须要学会测量/ 26 24.测量单位是怎样规定的/ 27 25.国际单位制的由来和国际单位制建立的价值在哪里/ 28 26.测量的误差值怎样确定的,如何处理有效数字的运算/ 29 27.物理学中“常数”的意义是什么/ 30 28.物理学中“过程量”和“状态量”的区别是什么/ 31 六、让学生掌握“观察实验”和“理论思维”的方法 29.什么是观察与实验方法/ 33 30.什么是定性实验和定量实验/ 34 31.怎样设计实验/ 35 32.什么是理论思维方法/ 37 33.为什么“观察实验”和“理论思维”是架构物理理论缺一不可的两根支柱/ 38 34.为什么说“观察实验”和“理论思维”是大自然为人类造化好了的两种基本认知功能/ 39 35.什么是物理理论，为什么说“物理理论”的实质是“科学猜想与假设”/ 39 七、让学生了解科学成果的基本表达方法 36.科学成果的基本表达方法有哪些/ 41 37.为什么说物理教材是将物理学家们研究的主要成果，通过概念、公式和图表三种表述方法再现的一种载体/ 42 38.图像方法和图解方法的区别和联系是什么/ 43 39.为什么建立物理概念非常重要/ 44 40.为什么说数学既是精雕细刻物理学的最佳工具，也是精雕细刻大自然的最佳工具/ 45 八、让学生正确地认识时间和空间 41.牛顿的“绝对时空”意义是什么/ 48 42.爱因斯坦的“相对时空”意义在哪里/ 49 43.参考系的意义是什么，绝对时空与参考系有怎样的关系/ 50 44.坐标系与参考系之间有怎样的联系/ 50 45.物理学中的图像与坐标之间有什么关系/ 51 46.绝对运动与相对运动之间的区别和联系在哪里/ 52 九、让学生确立“掌握科学思想和方法比记住物理知识更重要”的学习理念 47.何谓科学思想与科学方法/ 53 48.为什么接受科学思想、掌握科学方法比记住物理知识更重要/ 54 49.科学思想与科学方法在解决物理问题中的作用是什么/ 56 50.为什么说科学方法均是有理论根据的/ 57 51.突破传统观念的意义和价值在哪里/ 58 十、让学生学会自我评价学习的方法 52.自我评价学习的意义是什么/ 60 53.怎样确定自我评价学习物理水平的科学指标/ 60 54.怎样指导学生评价自己进入了理解物理知识的层次/ 62 55.怎样指导学生评价自己进入了掌握物理知识的层次/ 64 56.为什么学生常说在课堂上听懂了的东西，到了习题或考试中不会用/ 66 57.为什么在习题训练中要做到精练，不能采用题海战术/ 67 十一、让学生正确认识考试和习题训练 58.为什么古今中外的学校教育都离不开考试/ 69 59.物理习题的作用是什么/ 70 60.怎样解物理问答题/ 71 61.怎样解物理实验题/ 72 62.怎样解物理计算题/ 74 十二、让学生重视课程资源的利用 63.什么是课程资源/ 77 64.为什么说学会利用课程资源是学习成功的重要途径/ 78 65.怎样用好各种课程资源/ 79 66.物理习题和考试试题是从哪里来的/ 79 67.为什么要重视在课本正文以外所设置的各种栏目里的内容/ 80 十三、让学生知道怎样研究和处理各种物理问题 68.科学分类方法在物理学研究中的意义是什么/ 83 69.怎样研究和处理现实中的物体平衡问题/ 84 70.怎样研究和处理现实中的连接体问题/ 85 71.怎样研究和处理现实中的圆周运动问题/ 87 72.怎样研究和处理现实中的碰撞问题/ 89 73.怎样研究和处理现实中的爆炸与反冲问题/ 92 74.应用动量守恒原理要注意些什么/ 94 75.怎样研究和处理现实中的功能关系问题/ 94 76.怎样研究和处理现实中的振动与波动问题/ 96 77.怎样研究和处理微观和宇观问题/ 99 78.怎样处理综合性物理问题/ 100 十四、让学生了解并知道的一些知识 79.“场”这个概念发明的意义是什么/ 102 80.势能概念是怎样产生的，产生的意义是什么，用途在哪里/ 103 81.为什么说动能和动量都是用来量度物质的运动量的/ 105 82.怎样感受物理学中的美/ 106 83.科学与技术之间的区别和联系是什么/ 108 84.物质的属性和特性区别是什么/ 109 85.比值方法和乘积方法在物理学中的意义和作用是什么/ 109 86.为什么说大自然是人类最伟大的导师/ 111 87.什么是量纲和量纲式，它们的作用是什么/ 111 88.国际单位制中的基本单位有哪些，它们是怎样规定的/ 112 89.能量概念建立的来龙去脉是什么/ 113 90.能量守恒原理是怎样形成的/ 114 91.牛顿是怎样推算引力跟物体间距离平方成反比关系的/ 114 92.什么是经院哲学/ 114 93.为什么说提问和交流讨论甚至争论，是一种重要的学习方法/ 115 94.物理学中的常数有没有单位/ 116 95.为什么说真理既是相对的，又是绝对的/ 116 96.怎样认识物理概念的广义性和狭义性/ 117 97.什么是技能，它的重要性在哪里/ 118 98.大自然的物质性、运动性、辩证性、简单性、守恒性和质朴的数学逻辑性具体表现在哪里/ 119 99.怎样认识物理课程标准中的三维教育目标/ 121 十五、让学生注意的一些问题 100.怎样正确地认识自然界中“0”的意义/ 124 101.怎样确定并正确使用各种物理量的正、负号/ 125 102.怎样处理两个不同参考系中的速度问题/ 127 103.如何表述在同一个参考系中出现的多个矢量/ 128 104.物理学中“带箭头的线”的意义和作用是什么/ 129 105.物理学中出现虚构概念的意义和价值在哪里/ 130 106.物理学中常出现某某定律、某某定理和某某原理，它们的区别在哪里/ 131 107.物理学中出现的“简化”和“简单化”两个概念的区别是什么/ 131 108.估算和估测这两种方法的区别和作用是什么/ 132 109.同一个物理概念为什么会出现多种的表述方法/ 133 110.重量和重力的区别和联系到底在哪里/ 133 111.弹力的方向是怎样确定的，浮力的方向为什么总是向上/ 134 112.物理概念与习惯用语之间的区别是什么/ 135 113.惯性、惯性现象和牛顿第一定律的区别和联系是什么/ 136 十六、引导学生大胆地猜想与假设 114.什么是人类的意识，意识的作用是什么/ 138 115.大爆炸之前宇宙可能是什么个样子/ 142 116.宇宙是否有“思维”/ 143 117.既然有万有引力出现，是否有万有斥力存在/ 144 附录：著名物理学家和他们为人类的贡献 亚里士多德希腊的百科与难免的错误；腐朽的政治与科学的灾难。/ 147 阿基米德思辨的神奇与人类的动力；可恶的战争与毁灭的行径。/ 148 哥白尼传统的顽固与非凡的胆识；自然的真谛与科学的宣言。/ 149 伽利略传统的观念与不屈的抗争；伟大的真理与最终的胜利。/ 150 开普勒一生的坎坷与终身的追求；一世的贫困与光荣的称号。/ 151 牛顿理想的追求与忘我的学习；一生的趣事与永恒的伟绩。/ 152 奥斯特联系的思想与不舍的践行；偶然的发现与必然的结果。/ 153 法拉第刻苦的经历与勤勉的精神；丰富的想象与大胆的创造。/ 154 麦克斯韦科学地继承与积极地发展；高超的数学与尽美的追求。/ 155 爱因斯坦大胆地怀疑与科学的批判；敏锐地洞察与超凡的思辨。/ 156 结束语/ 158