绪言研究性学习方式的课堂教学策略/ Ⅰ 1.先声夺人   开门见“图”/ 2 开场白/ 6 氛围/ 9   ——文艺演出的开场白，有强烈的“引入正题”的意图，那么，一堂课的开场白呢？ ——或问：怎么“导入”，才能“先声夺人”？   ◎课堂教学实录芬芳幽香说花茶/ 12   2.文似看山不喜平   讲故事/ 19 任务驱动/ 21 水到渠成/ 25    另一方面/ 29   ——小学生都喜欢听故事，如果课堂教学的运行过程，有“讲故事”一般的连续性，你以为如何？ ——相信，这样的课堂教学过程，一定会如磁石吸铁一般地吸引学生的注意力。   ◎课堂教学实录家庭节电小贴士/ 32，用眼习惯小调查/ 43   3.让学生主动   面对大信息量/ 52 让学生主动/ 54 自主/ 56    解放老师/ 59   ——以“教师为主导”的中小学课堂教学，“教师演示，学生模仿”几乎司空见惯。 ——我思考的结果是：虽然目前我们仍然无法回避班级授课的教师“主导”特征，但应尽可能地让学生处于相对“主动”的学习状态！   ◎课堂教学实录一次性用品的再利用/ 62   4.有条而不紊   表达的顺序/ 72 引领/ 75 暂停/ 80    过程/ 83 学习单/ 86 效率/ 89   ——“教”这边的“动作”，比如出示图片，比如教师也来露一手，都是有着“引领”意思的。 ——所有的“师生互动”，只有教师“引领”得恰到好处，才会有水到渠成、瓜熟蒂落的好效果。   ◎课堂教学实录塑料制品大点兵/ 92   5.事半而功倍   热身/ 100 PPT课件/ 102 “形象”的手段/ 106    抓住眼球/ 109 典型教具/ 112 撒手锏/ 115    结合“热点”元素/ 118 降低难度/ 121   ——曾几何时，教师上课还只是一支粉笔、一块黑板，做一个好教师，很不容易啊！ ——如今，大都可以利用PPT课件来完成，颇有四两拨千斤的功效，应该鼓励！   ◎课堂教学实录我心中的未来中国馆/ 125   6.言之有据   证据的支持/ 140 用“数据”说话/ 142 畅想有依据/ 145   ——用法律语言来说，就是：谁主张，谁举证。 ——身教重于言教，教师严谨扎实，也将会在学生以后的行为中逐渐体现出来！   ◎课堂教学实录说说洋快餐/ 148   7.众人拾柴火焰高   小组合作/ 157 便签条的妙用/ 160 补充交流/ 162   ——近年来的课堂教学，“学生讨论”多了，“组长汇报”多了。 ——让我有些意外的是，有老师居然利用便签条，巧妙地实现了教学过程中的小组合作！   ◎课堂教学实录关注身边的一次性用品/ 164   8.有话好好说   问话/ 176 “怎么样啊？”/ 180 “懂了吗？”/ 183    “你是怎么知道的？”/ 185 交流之前的几句话/ 187 语言激励/ 190   ——不少教师，讲课的过程中，出现频率最高的词汇，居然是“怎么样啊”！ ——“懂了吗？”“喜欢吗？”“好不好？”司空见惯，你会把“懂了”“喜欢”“好”当真吗？   ◎课堂教学实录“低碳世博”知多少/ 192，结构承重/ 1999.细节关乎成败   方便表达/ 207 节外生枝/ 209 拒绝粗糙/ 211    识别/ 213 说一说，做一做/ 216 压轴“戏”/ 219   ——有人提出“细节决定成败”，你愿意“败”在这类“细节”上？ ——我以为，多积累一些技术要领，形成习惯，至少在“细节”处理上，你已经“成”了。   ◎课堂教学实录社区老人状况调查/ 224   尾声提升探究型课程的系列教学指导水平/236   附件1：《小学探究型课程学习包》探究主题活动指导目标/ 242 附件2：小学探究型课程课堂教学指导活动评价表/ 244 附件3：《用眼习惯小调查》说课稿/ 245 附件4：《家庭节电小贴士》试讲稿/ 248 附件5：《说说洋快餐》评课稿/ 252 附件6：《社区老人状况调查》教后感/ 255