第一章   关键领域课程体系建设  /1       第一节   关键领域课程体系与立德树人 /3             一、对立德树人的再认识 /3             二、关键领域课程的作用 /5             三、指向立德树人的关键领域课程体系建设 /8        第二节   德育课程体系建设 /12             一、 德育课程体系建设基础 /12             二、 德育课程体系建设实践探索 /15             三、 德育课程体系建设案例 /18        第三节   体育课程体系建设 /25             一、 体育课程体系建设背景 /25             二、 体育课程体系建设实践探索 /27             三、 体育课程体系案例 /31        第四节   美育课程体系建设 /38             一、 美育课程体系建设背景 /38             二、 美育课程体系建设 /44 第二章   人才培养模式探索 /49       第一节   人才培养模式 /51             一、 国内外人才培养模式概要 /51             二、 上海高中人才培养模式的新探索 /53       第二节   特色课程建设 /60             一、 特色课程建设意义 /60             二、 特色课程建设的实践及经验 /65        第三节   个性化学程和走班制 /75             一、 个性化学程 /75             二、 走班制 /83        第四节   整合利用社会资源 /87             一、 社会资源整合 /87             二、 整合社会资源的实践探索及经验 /90 第三章    课程统整 /97       第一节   课程统整与关键能力 /99             一、 关键能力 /99             二、 课程统整对关键能力培养的作用 /102             三、 课程统整的实践探索与经验 /104        第二节   生涯教育 /111             一、 专题教育能为学生提供生涯体验 /111             二、 职业生涯专题教育活动的现状与趋势 /113             三、 职业生涯专题教育活动的实践探索及经验 /115        第三节   学科单元教学设计 /122             一、 学科单元教学设计的背景与意义 /122             二、 实践创新及经验 /124        第四节   统整社会实践活动 /136             一、 综合实践活动及意义 /136             二、 整合资源的探索及经验 /139 第四章    多元评价改革 /149       第一节   国内外评价改革 /151             一、 国内外学校评价 /151             二、 上海多元评价探索 /160        第二节   课程领导力评价 /172             一、 课程领导力评价探索 /172             二、 以项目提升课程领导力实践 /179        第三节   学校课程计划完善 /185             一、 学校课程计划及其完善 /185             二、 基于证据完善学校课程计划实践 /188        第四节   学生综合素质评价 /197             一、 综合素质评价与学生成长记录册 /197             二、 综合素质评价实施经验 /200 后   记 /206