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小学科学高阶思维活动的设计、实施与评价

  • ISBN:978-7-5428-6802-2/G.3901
  • 著译者:张瑞芳 等著
  • 出版时间:2018-10
  • 定价¥45.00
  • 印次
  • 版次
  • 装帧
  • 开本/字数:16开
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作者简介:


      张瑞芳,上海市黄浦区教育学院小学自然学科教研员,正高级教师,上海市特级教师,上海师范大学教育学院小学教育专业兼职教授,上海市第三期“双名工程”自然学科基地副主持人,长三角基础教育自然学科专家,教育部课程中心小学科学教材审定专家。担任上海市小学《科学与技术》教材分册主编,参与上海市小学自然、科学与技术两门学科的课程标准、学科教学基本要求、学科单元教学指南、教材、教参等的编写。出版的个人专著《自然教学中培养学生科学精神的实践与研究》获上海市第四届学校教育科研成果一等奖,作为上海市“双名工程”优秀成果收入“成长文库”。合著与主编专著5本。


目录:

第一章   小学科学教学与高阶思维活动 / 1
      一、高阶思维的解析 / 1
      二、在小学科学教学中开展高阶思维活动的价值 / 4
      三、开展高阶思维活动的教学建议 / 7
第二章   高阶思维活动的设计方法 / 12
      一、活动设计的一般路径 / 12
      二、设计中须注意的问题 / 18
第三章   常见的高阶思维活动设计要点 / 22
      一、观察活动中的高阶思维 / 22
      二、实验活动中的高阶思维 / 27
      三、设计与制作活动中的高阶思维 / 33
      四、调查活动中的高阶思维 / 38
      五、自由探究活动中的高阶思维 / 42
第四章   高阶思维活动资源的设计 / 51
      一、素材性资源 / 51
      二、条件性资源 / 58
第五章   发展分析思维的策略 / 68
      一、呈现“大数据” / 68
      二、借助图表 / 70
      三、指引分析路径 / 74
      四、教师追问 / 76
      五、运用信息技术 / 78
第六章   发展评价思维的策略 / 82
      一、呈现多种观点、方案或作品 / 82
      二、核查实验或观察结果 / 84
      三、体验评价的一般过程 / 87
      四、制订评价标准 / 90
      五、关注错误 / 92
第七章   发展创造思维的策略 / 95
      一、激发创新需求 / 95
      二、提供结构性材料 / 97
      三、提供知识支持 / 99
      四、介绍创新事例 / 101
      五、介绍创新技法 / 103
      六、引导多角度思考 / 105
      七、引导关注事物间联系 / 107
第八章   高阶思维活动的评价 / 110
      一、评价目标的确定 / 110
      二、评价工具的设计与实施 / 116
      三、评价结果的处理与反馈 / 124
第九章   高阶思维活动经典案例解析 / 131
      一、观察活动 / 132
      二、实验活动 / 152
      三、设计与制作活动 / 176
      四、调查活动 / 196
      五、自由探究活动 / 216
后记 / 236