0~2岁婴幼儿早期教养指导手册

0~2岁婴幼儿早期教养指导手册
ISBN: 
7-5428-4094-0/G.2372
出版日期: 
2006-09
开本: 
32开
页码: 
175
定价(元): 
13.50
作者: 
张民生主编
  

目录

第一部分  婴幼儿的发展要点及指导1
一、 新生儿的发展要点及指导 1
二、 2个月婴儿的发展要点及指导3
三、 3个月婴儿的发展要点及指导7
四、 4个月婴儿的发展要点及指导11
五、 5个月婴儿的发展要点及指导16
六、 6个月婴儿的发展要点及指导22
七、 7~8个月婴儿的发展要点及指导28
八、 9~10个月婴儿的发展要点及指导37
九、 11~12个月婴儿的发展要点及指导45
十、 13~15个月幼儿的发展要点及指导53
十一、 16~18个月幼儿的发展要点及指导66
十二、 19~21个月幼儿的发展要点及指导77
十三、 22~24个月幼儿的发展要点及指导86

第二部分  适宜婴幼儿的儿歌与故事99
一、 儿歌99
二、 故事113

第三部分  早期教养机构的指导服务122
一、 指导服务的特点123
二、 指导服务的原则124
三、 指导服务的形式125

第四部分  早期教养机构对早期教养指导服务人员的园本培训方案161
一、 培训背景161
二、 培训目标162
三、 培训内容162
四、 培训模块163
五、 培训评价173
六、 培训参考资料174

后记176

内容提要

      1994年,作为奉贤区学前教育改革试验基地的奉贤区实验幼儿园开园了。自开办之日起,实幼人的工作中,就注入了“实践、改革、验证、发展”的动力。凭借着对幼教事业的忠诚和对早期教育的探索之勇气,第二年,幼儿园将毗邻的托儿所纳入幼儿园的整体管理体制中,开始了“托幼衔接”的实验,也因此成为奉贤区“托幼一体化”工作的开拓者。
      或许当初只想在托幼教学内容的衔接上作些尝试,不曾想,正是这样一个智慧的灵感,让实幼人得到了那么多惊喜。从考虑为婴幼儿适应园所环境、减少入园时的哭闹而实施的适应性教养,到着眼于婴幼儿自身身心发展需要而创设一个适宜其生活、学习的“家庭式环境”;从只注重对婴幼儿进行“保姆式”的喂养,到研究婴幼儿教养规律,科学发掘婴幼儿潜能;从偏重于开发婴幼儿的智力,到关注婴幼儿的情绪、情感和社会性的培养……实幼人在0~2岁婴幼儿早期教养工作中,一步一步,从实践中得到感悟,从而又获得理性的升华。如果说昔日的实验幼儿园还是个带着好奇和冲劲闯入学前教育改革这一领域的懵懂的孩子,那么今天,它已经长成一个充满自信、富有理智的青年,为奉贤区“托幼一体化”工作奠定了基础。
      在市、区各级领导及专家的引领下,实验幼儿园有幸参与国家重点课题——“0~3岁婴幼儿早期关心和发展的研究”。园所的早期教养工作如鱼得水,实幼人的视野变得更加宽广,步子迈得更加坚定,思维更加敏锐,研究的“触角”变得敏捷通达。从关注婴幼儿这一单一的教养对象,到关注家园互动,指导家长进行科学教养;从对家长进行直观的活动式示范,到系统性教养知识的培训;从完全使用各类外来的教材,到自我实践、自我反思、自我提炼、因地制宜地研究并开发园本培训教材;从封闭型的园内研究扩展到家庭实践,并延伸进社区,从而形成了园所、家庭、社区联动的良好氛围。一次次从量到质的变化,让实验幼儿园的婴幼儿早期教养工作内涵日益丰富,空间日益宽广,成果日益显著。
      愿实幼人在艰苦而富有意义的探索中,永远怀揣一颗“实践、改革、验证、发展”的探究之心,更有效地吸纳各类资源,不断迸发出智慧的光芒,在托幼一体化教育工作这条希望的道路上,越走越稳,越走越宽,成功地探索出婴幼儿早期教养的科学之路。

                                            上海市奉贤区教育局  褚继平

前言

“0~3岁婴幼儿早期关心和发展的研究”

      20世纪90年代脑科学的研究成果表明:0~3岁婴幼儿阶段是大脑发展的关键期。在这个阶段,人的大脑迅速发展,形成今后智力、情感、运动、社会交往等各方面能力发展的基础。愈来愈多的国家认识到,促进人类的发展与进步,必须从0岁开始关注婴幼儿的成长和教育;3岁抓起,为时已晚。早期教育的发展、科学育儿水平的提高已成为一个国家或城市文明程度的重要标志之一。正如联合国秘书长安南所指出的:“每个儿童都应该有一个尽可能好的人生开端;每个儿童都应该接受良好的基础教育;每个儿童都应该有机会充分发掘自身潜能,成长为一名有益于社会的人。”
      上海市教委在夏秀蓉同志主持下,从1999年6月开始着手该问题的前期预研工作,2002年2月由上海市教委副主任张民生同志主持的“0~3岁婴幼儿早期关心和发展的研究”正式立项为全国哲学社会科学“十五”规划重点课题,并正式开题。
      婴幼儿早期关心和发展(Early Childhood Care and Development)是针对目前存在的早期教育过度、失当或缺失问题提出的,它是国际上一个新的研究领域,目的是尊重生命自然成长的规律,科学合理地激发婴幼儿的潜能,优化婴幼儿健康成长的环境。所谓“关心”,是指关注婴幼儿的健康和发育,关注他们的认知能力发展,关注他们逐渐形成的情感和社会活动能力,关注他们的个别需求和差异;它突破了传统意义上的“教育”范畴的局限性。所谓“发展”,是指促进婴幼儿在动作、感知觉、思维、情绪情感、个性、社会交往能力等方面的自然发展、和谐发展和全面发展,它包括这些能力自然成熟的展露和学习经验对个体发展的推进两个方面。在密切关心婴幼儿早期发展的过程中,要进行早期干预。所谓“早期干预”,是指早期发现和诊断婴幼儿的身心发展中的问题,并有针对性地进行预防、干预,以减少障碍,促进个体身心健康发展。
      课题组从基本理论、文献比较、机构教养、社区家教指导、成长个案、政策法规等方面展开研究。在上海市长宁、杨浦、虹口、徐汇、卢湾、嘉定、青浦七个区和江苏省无锡市建立了八个实验区,由政府主管领导牵头,成立了教育、卫生、妇联等各部门协作的分课题组,以早教机构为中心,以社区街道为依托,辐射到每一个0~3岁婴幼儿所在家庭,全力营造一个全社会共同关心、支持、服务于0~3岁婴幼儿健康成长的早教环境,从0岁开始建设一个学习型的社区和城市。与此同时,上海市教育科学研究院与复旦大学、华东师范大学、上海师范大学、上海市教委教研室、上海市妇联、上海市儿保所、上海市儿童医学中心等单位还开展了医教结合、跨学科、多学科的协作攻关研究。
      这套丛书就是课题组多年来深入研究的成果。它从多侧面、多角度反映了我们研究的成果和心得。希望这套丛书能对渴望自己的孩子有一个最佳人生开端的父母、养育者有所启迪和指导,也希望它能对促进和加强0~3岁婴幼儿早期教养这项极具战略意义的、关乎中华民族未来与发展的奠基工程有所贡献和帮助。这就是我们课题组全体同志最大的心愿。

                                             总课题组组长   张民生

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