高中MOOC进行时

高中MOOC进行时
ISBN: 
978-7-5428-6544-1/G·3734
出版日期: 
2017-04
开本: 
16开
页码: 
164
定价(元): 
38.00
作者: 
张治 田爱丽 秦红斌 孙瑜
  

目录

第一章 MOOC引发的学习革命

第一节 MOOC的渊源与常用平台 / 3

第二节 国内基础教育MOOC兴起 / 17

第三节 MOOC引发的学习革命 / 28

第四节 互联网+时代的教学重构 / 40

第五节 MOOC背后的教育理论与技术 / 50

本章小结 / 59

 

第二章 MOOC创建的过程与方法

第一节 教师建设MOOC的过程与方法 / 63

第二节 MOOC建设的质量标准与注意事项 / 71

第三节 学校MOOC建设项目负责人的工作事项 / 78

第四节 “PPT+录屏”的脚本设计与视频录制 / 82

第五节 拍摄式视频制作的注意事项 / 85

本章小结 / 87

 

第三章 MOOC教学与管理方法

第一节 MOOC教学的基本环节与做法 / 93

第二节 提升MOOC教学成效的相关研究 / 102

第三节 上海市高中名校慕课教学与管理方法的调研 / 107

本章小结 / 114

 

第四章 MOOC数据的挖掘与分析

第一节 数据挖掘技术概述 / 117

第二节 MOOC数据的挖掘与分析 / 130

本章小结 / 142

 

第五章 后MOOC时代

第一节 MOOC教学模式的重构和变异 / 145

第二节 MOOC相关制度的形成与完善 / 154

本章小结 / 156

内容提要

前言

        MOOC,在适应中进化着

        2012年的MOOC元年仿佛还在昨日, Coursera、Udacity和edX三大MOOC课程供应商以传统教育挑战者的姿态进入人们的视野,中国本土的MOOC产品,如学堂在线、中国大学MOOC 等也一直在争议中前行。四年来,MOOC从传统教育的对立面走向了与传统的融合发展,从单纯的资源供给走向更为完善的教育综合服务体系,在经历了诞生之初的火热和随后的“唱衰论”,起起伏伏的MOOC行业在不断进化中顽强生存。

        纵观MOOC的进化历程,我们可以清晰地发现三条主线:

        1. MOOC在与传统教育融合中顽强生存

        MOOC不再担任传统教育的终结者角色,而是与传统教育很好融合。线上教育高效快速,能突破时间与空间的壁垒,降低学习门槛;但线下教育能当面授课,师生互动性强,在讲解重点难点、实操性课程上优势显著。把两者融合,就能充分发挥双方优势,帮助学生最大化地获得学习效果。把线上、线下、图文、影音、自学、面授等多种形式共同作用于学习过程中,混合式学习渐成主流。“混合式学习”(Blended learning),核心是在“合适的”时间为“合适的”人采用“合适的”学习技术以及和适应“合适的”学习风格而传递“合适的”技能来优化与学习目标对应的学业成就。这种融合不仅仅完善了MOOC的服务,也促进传统教学的流程再造,形成线上与线下结合的“翻转课堂”方法,既方便学生自学,又丰富了教师的教学方式,成为了混合式学习在MOOC行业中的典型实践案例。

        2. MOOC与人工智能的融合,逐渐进化成自适应学习新模式

        MOOC虽然促进教育资源的公平分享,但是一开始的MOOC缺乏个性化,这一直是其硬伤。学习是一个高度个性化的事情,每个学生起点不同,学习习惯和方法也差异很大。传统教育中,没有一套教学法是适合每一个学生的。MOOC能否因材施教,一直是其深深的困惑。大数据在互联网领域的应用却能帮助MOOC化解个性化学习的难题。MOOC利用其后台积累的用户数据,掌握每个学生的学习偏好、常用时间、学习进度等基础信息,并通过数据处理分析得出他们的学习能力、对不同知识的掌握程度等。数据科学而理性,不会说谎,有助于MOOC产品做出准确判断,也让个性化学习成为可能。基于数据的资源推送,就是根据用户不同的学习特性而做的推荐,也可以看成是个性化学习的起点,这正是自适应学习的核心理念。基于人工智能的自适应学习能因应个性发展,为MOOC注入新的活力,并越发显现其强大的生命力。

        3. MOOC的内涵外延在不断拓展,形成系统进化的强大动力

        MOOC的用户向中小学学生延伸,MOOC的领域从知识传授到能力培养,从人文精神到科技工程,从学术深造到生活休闲,从基于电脑到基于移动端,从部分环节在线到选课、测评、讨论全流程移动学习,MOOC的延伸和拓展从没有停止过。上海市高中名校MOOC、上海市研究型课程自适应学习系统(MOOR)等均是其不断进化、创新的产物。这些应用创新不仅仅拓展了MOOC用户群体,也在理念、方法和技术上完成了MOOC的精神繁衍,从学生到教师,从普通民众到政商精英越来越接受MOOC,这才是其强大的生命源泉。

        MOOC与中小学教育的深度融合,上海的探索也许仅仅是开始,MOOC与传统学校的功能分工如何?传统学校该如何适应MOOC的冲击,如何与MOOC协同进化?该如何建设中小学MOOC?这些都是《高中MOOC进行时》期待回答的问题。MOOC的进化不会就此止步,不变的是MOOC存在的初衷,改变教学资源占有不均衡的现状,让每一个想要提升自己的人都能获得高质量的教学资源,让学习无处不在,让资源唾手可得,让课程时时追随,整个社会的教育因此变得更为智慧、公平,MOOC在适应中不断进化着。这是我们的共同期待,这也是我们写本书的初衷。

        是为序。

 

        张 治

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