高中物理教学情境设计

高中物理教学情境设计
ISBN: 
978-7-5428-5770-5/O·880
出版日期: 
2013-10
开本: 
16开
页码: 
388
定价(元): 
48.00
作者: 
志馨物理教师工作室
  

目录

 

高中物理教学情境设计的实践研究 2

创设合适情境诱发认知冲突 33

孤景型情境的成因及弊端分析 37

创设情境激发学习动机 41

情境创设中的问题设计 46

设计教学情境激发学习兴趣 50

实体情境、模拟情境和暗含情境在物理教学中的应用 57

创设实验教学情境凸显学科本质61

多媒体技术在物理教学情境设计中的应用67

创设优良教学情境培养和谐师生关系71

创设有效教学情境促进学生心智发展76

创设有效物理教学情境促进学生思维发展81

 

第一章  直线运动 88

A质点、位移和时间 88

B匀速直线运动的图像 92

C运动快慢的描述平均速度和瞬时速度 96

D现代实验技术——数字化信息系统(DIS) 102

E速度变化的快慢加速度 104

F匀加速直线运动 107

G学习包——自由落体运动 110

拓展竖直上抛运动 116

拓展运动的合成与分解 118

拓展平抛运动 120

 

第二章  力力的平衡 124

A生活中常见的力(弹力) 124

B力的合成 130 

C力的分解 136

D共点力的平衡 141

拓展力矩有固定转动轴物体的平衡 146

 

第三章  牛顿运动定律 151

A牛顿第一定律 151

B牛顿第二定律 154

C牛顿第三定律 156

D牛顿运动定律的应用 159

 

第四章  周期运动 162

A匀速圆周运动B角速度与线速度的关系 162

C机械振动 165

D机械波的产生 167

E机械波的描述 170

拓展简谐运动 172

拓展单摆 175

拓展波的干涉、衍射 178

拓展向心加速度向心力 181

 

第五章  机械能 185

A功 185

B功率 188

C动能 191

D重力势能 195

E功和能量变化的关系 198

F机械能守恒定律 202

 

第六章  分子和气体定律 206

A分子阿伏伽德罗常数 206

B气体的压强与体积的关系 209

C气体的压强与温度的关系 212

D压缩气体的应用 214

拓展理想气体状态方程 218

 

第七章  内能能量守恒定律 220

A物体的内能 220

B能的转化和能量守恒定律 223

C能的转化的方向性能源开发 226

D学习包——太阳能的利用 230

 

第八章  电场 232

A静电现象元电荷 232

B电荷的相互作用电场 234

C静电的利用与防范 237

拓展真空中的库仑定律 240

拓展电势能电势和电势差 243

拓展匀强电场中电场强度与电势差的关系 246

拓展电场力做功与电势差的关系 248

 

第九章  电路 251

A简单串联、并联组合电路 251

B电功电功率 253

C多用电表的使用 256

D简单逻辑电路 258

E学习包——自动控制与模块机器人 260

拓展电动势闭合电路的欧姆定律 265

拓展电源电动势和内阻的测量 269

 

第十章  磁场 272

A电流的磁场 272

B磁场对电流的作用左手定则 275

C磁感应强度磁通量 278

D直流电动机 280

拓展安培力 283

 

第十一章  电磁感应现象电磁波 285

A电磁感应现象 285

B感应电流的方向右手定则 287

C学习包——电磁波 290

拓展电磁感应定律 293

 

第十二章  物质的微观结构 296

A原子的核式结构 296

B物质的放射性及其应用 298

C原子核的组成 300 

D重核裂变链式反应 303

E反应堆核电站 305

 

第十三章  宇宙 307

A万有引力定律 307

B宇宙的基本结构 309

C天体的演化 311

拓展人造地球卫星 313

 

优秀教案 318

直流电动机(第1课时) 318

 

高中物理自制实验教具 326

斜坡上的小车所受重力分解验证 326

平衡玩具 328

比较法探究加速度与力、质量的关系 330

用改装的向心力实验仪与DIS结合研究向心力 333

向心力应用实验器 337

用DIS实验探究“牵连运动”中速度的分解 339

共振实验两则 341

气动炮弹 343

水火箭 344

光滑斜面体模拟 347

深水炸弹模拟器 349

模拟温热型饮水机 350

喷泉两则 352

利用DIS研究气体做功与其内能的关系 354

简易气体内能改变演示器 357

云梯模拟装置 358

太阳能水车 360

太阳能升旗装置 361

能测量干电池内、外电压的装置 362

磁感应强度测量装置 367

简易楞次定律演示仪 369

磁阻尼摆 371

微电机 372

简易交流电动机 373

简易电动小车 374

 

后记 375

内容提要

前言

 

        情境——物理与头脑约会的地方

        (代序)顾祖恩老师领衔的“志馨”是极具专业精神的学术工作站,他带领和指导上海市青浦区的一批高中物理名优教师专攻课堂“疑难杂症”,十几位团队成员甘之若饴、辛勤深耕三载,终修成正果,数十万字鸿篇巨著新鲜出炉,即将付梓之前嘱我作序。常被忽“视”却又位居首页且誉有“书籍窗口”的地块,实在不敢随便造次,拖沓月余,不敢动笔,恐稍疏忽而辱使命。

        认真拜读了述作中所有文稿,思路才渐渐清晰起来,毕竟几十年“患难与共”、相识相知,都是在课堂里跌打滚爬的伴儿,再怎么也要说上几句,无论是褒贬、赞誉还是求全责备与挑剔,当一吐为快。

        挑灯夜读文稿,很享受物理的味道。文如其人,篇篇读来,作者们熟悉的脸庞甚至讲台风姿、音容笑貌都渐渐地在脑海里浮现出来,我离兄弟姐妹们竟是那么的近,字里行间有我熟悉的掌故,也许也有我融入过的滴滴汗水,尘封的历史与职业生涯薪火重又被燃起,终于可以下笔来写这个“代序”。

        顾祖恩老师是一个非常睿智而又刻苦的先生,不俗而又发噱的幽默常令人捧腹,虽然曾高居青浦区重点高中的行政大位,但几十年如一日始终没有离开过课堂,凭此功力在离岗之前领军“志馨工作室”潜心研究,为培养青浦区物理教学专业高端人才和物理教学资源库建设又做了一件功德无量的大事。

        在文本中我品到了“志馨人”在学科素养上坚韧不拔的修炼精神,也读懂了一丝不苟研究课堂的科学态度。

        志馨工作室的老师们都很聪明,“物理课堂教学研究”是个宏大的课题,其水很深,无论是从理论还是从实践的角度,足以令人叹为观止。但他们找到了一个关键的小切口,从“情境”着手,对物理情境“矿脉”进行挖掘、开发和疏理。集中优势兵力,毕其功于一役,在高中物理课堂情境教学研究上获得了突破性的进展。情境者,由心生情,由情置境,从心理和认知角度为学生打开了通向物理“一马平川”的大道。

        志馨人的12篇研究论文从多元角度,由理论到实践,深入浅出地阐述了情境教学的方方面面。看得出来,这里表述的绝不止是同仁们三年来所研究的成果,而是反映了我们青浦区高中物理老师自“青浦实验”三十余年来不断实践、改革课堂,历经几代人努力工作的积淀,乃厚积而薄发矣。

        解读篇的相关研究文章对“物理课堂教学的情境”问题的阐述,足以在理论上有所诠释与交代,对情境中情意、心境、语境、环境等都已表述得明明白白。而更为浩大工程的操作篇,居然将上海版高中物理课程内容来了个全覆盖,将骨干教师历年来所积累的“情境创意”和盘托出,而且全部编辑成了配合教材的“教材教法”指南式备课资料。志馨人百忙之中在顾老师榜样力量的感召下,将自己源自实践、价值不菲的个人文化积蓄——教学生涯的经验财富以文字录之供共享,其境界何等高尚,那是一笔何等宝贵的教育财富!由此,我们青浦教育历史长河中又注入了一股清泉,为后任者特别是青年教师提供了专业发展与成长的“必读宝典”。

        书稿不日即将付梓,有幸在第一时间拜读,感慨万千。书匠生涯将入尾声,顾祖恩老师还有高潮迭起,带领一批精英为青浦物理教学留下了一笔用之不竭的宝贵财富,可喜可贺。我作为与“青浦实验”同道的一代教研员,有幸与顾祖恩老师这样的志士同仁一起工作也是一种幸福。

        兵如流水,营盘永在,还望继任的青年教师们能学习顾老师以及志馨工作室其他老师的那种坚持改革、坚守课堂,在实践中磨炼的专业精神,不仅为个人发展,更是能为我们青浦物理教师这个团队的壮大和学术水平的提升不断贡献自己的智慧,发扬薪火传承的人文精神,永葆“青浦实验”课堂改革之青春。

 

        2013年4月14日初稿、30日修改稿

        上海市物理特级教师耿海成

        于青浦研墨斋

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