革新的课程实践者——教师参与课程变革研究(海峡两岸课程与教学研究丛书)

革新的课程实践者——教师参与课程变革研究(海峡两岸课程与教学研究丛书)
ISBN: 
7-5428-3311-1/G.2039
出版日期: 
2003-10
开本: 
16开
页码: 
268
定价(元): 
28.00
作者: 
杨明全著
  

目录

导言 /1

上篇 教师参与课程变革的理论基础
第一章 文献述评 /13
第一节 “教师参与课程变革”的提出/13
第二节 二战到70年代间学者对教师参与课程变革的探讨 /24
第三节 关注教师的课程角色:近期学者的课程话题 /34
第四节 课程变革的模式与策略 /46
第二章 “防教师”的课程 /54
第一节 “防教师”的课程之根源:科学主义课程研究范式 /55
第二节 教师的“缺席”与对意义的僭越 /65
第三章 课程观的转变与教师的课程参与 /71
第一节 实践的课程观与教师的课程参与 /72
第二节 过程的课程观与教师的课程参与 /79
第三节 现象—诠释学课程观与教师的课程参与 /83
第四节 后现代课程观与教师的课程参与 /92
第四章 理解与参与:一种教师与课程整合的观点 /96
第一节 教师与课程整合的哲学认识论基础 /96
第二节 迈向一种教师与课程整合的课程观 /113

下篇 教师参与课程变革的分析框架
第五章 教师参与课程变革的途径 /125
第一节 参与课程决策 /126
第二节 参与校本课程开发 /137
第三节 参与课程行动研究 /145
第六章 教师参与课程变革的条件 /159
第一节 教师专业发展 /159
第二节 外部资源的支撑 /172
第七章 教师对课程变革的抵制 /183
第一节 教师抵制课程变革的原因述要 /184
第二节 文化层面的抵制原因及其消解 /187
第三节 制度层面的抵制原因及其消解 /195
第四节 技术层面的抵制原因及其消解 /203
第八章 教师参与课程变革的个案研究 /209
第一节 课程改革促进教师专业发展的个案研究——以江西省临川二中为例 /209
第二节 教师参与课程改革的实践探索——上海市建青实验学校的经验分享 /220
第三节 如何推动教师参与课程改革——江苏省无锡新区旺庄中心小学的探索及启示 /228
第九章 变革教师的课程实践模式:教师参与课程变革的反思与展望 /234
第一节 教师的课程实践模式之转变 /234
第二节 参与式课程实践模式的运作 /237
第三节 参与式课程实践的价值 /241
主要参考文献 /247
后记 /256

内容提要

        从教育活动产生的渊源来讲,教师与课程有着天然的联系,教师是课程实践活动的主体。但自从基于工业文明的现代教育出现以来,教师逐渐远离课程开发和研制的过程,成为既定课程材料的单纯接受者。在20世纪以来多次课程变革的过程中,教师几乎都处于课程变革的边缘。变革的失败引发了人们诸多的不满,于是提出了“教师参与课程变革”这一命题。笔者在攻读博士学位期间以这个命题作为研究课题,进行了全面的研究。下文主要阐述课题研究的背景、研究目的和研究方法以及研究的意义,并对一些术语进行相应的界定。

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