攀者有其径——2014年度上海市中小学中青年教师教学评选成果集

攀者有其径——2014年度上海市中小学中青年教师教学评选成果集
ISBN: 
978-7-5428-6149-8/G·3458
出版日期: 
2015-01
开本: 
16开
页码: 
492
定价(元): 
66.00
作者: 
上海市教育委员会教学研究室
  

目录

小学数学学科

评选主题说明:立足数学课程目标,促进数学思维发展 / 姚剑强 1

平均数 / 朱晓玲 5

毫升与升(第一课时) / 张苓娜 12

毫升与升的认识 / 蒋琦 17

用字母表示数 / 曹文娟 23

乘法分配律 / 傅维 28

平行四边形的面积 / 唐雷 33

分数的大小比较 / 干益 39

千米的认识 / 张朝云 45

千米的认识 / 朱莉莉 51

工作效率、工作时间、工作量 / 施颖琼 57

圆的初步认识(第一课时) / 康燕琼 64

面积 / 江寒香 69

 

中学数学学科

评选主题说明:关注课堂对话,促进数学理解 / 黄华、刘达 74

数列的单调性和最值 / 施玮 77

数列的单调性与最值 / 申春燕 83

平面向量的分解定理 / 叶莎莎 88

平面向量的分解定理 / 潘奋 93

分数的乘法(1) / 张玲玲 98

反比例函数的图像与性质 / 鲁海燕 104

反比例函数 / 邹莉莉 110

证明举例(6) / 厉斯亮 116

同底数幂的除法 / 许敏 121

二次三项式的因式分解 / 李诤引 127

基本不等式及其应用 / 刘威 133

公式法(1) / 王璐 138

 

中小学音乐学科

评选主题说明:促进理解的音乐教学 / 席恒 143

音的长短 / 周莺萍 147

青春舞曲 / 谭菲 154

可爱的童年 / 闫菁 160

劳动最光荣 / 江雪 167

娱乐者 / 周珊 173

清流 / 张全权 178

生、旦、净、丑演乾坤——走进京剧 / 张金娜 184

在遥远的森林里 / 张洁 189

在遥远的森林里 / 李丽 197

春之歌 / 俞歆杰 204

从歌声中感悟人生 / 杨利抗 210

丰收的节日 / 封晶艳 217

雨花石 / 李超 224 

摇船调 / 张丽莲 230

 

中小学美术学科

评选主题说明:关注教学设计激发创意表现 / 徐敏 234

奇妙的卡通世界——实景卡通画 / 陈翔 240

我眼中的疏与密 / 沈瑞芝 246

美丽的路灯——让美兰湖的夜色更璀璨 / 徐豪 252

热情非洲舞(泥塑) / 高珺 257

小礼品巧包装 / 程丽丽 262

随形想象 / 周颖 268

彩泥版画——早活动 / 张力琴 273

充满秩序的扎染之美 / 朱艳菁 279

威武的门神 / 朱敦豪 284

夸张的面具 / 徐瑗聪 289

擦出来的风景 / 申元元 295

泥板塑人物 / 朱燕凡 301

我的爸爸 / 沈巍 307

我认识的标识 / 王冬培 313

 

中小学信息科技学科

评选主题说明:把握科技本质,发展学生思维 / 张汶、倪冬彬 318

从画图到制作小报 / 徐荣 323

装饰世乒赛奖杯 / 白浩斌 329

文件的管理 / 叶天萍 334

图像的编码与存储 / 嵇佳敏 340

枚举法 / 许骏 345

文化上海之旅——快速、准确找信息 / 徐敏 350

计算机与人脑——解析计算机五大逻辑部件 / 何卿 356

百度地图的搜索结果 / 孙翌娴 362

畅通无阻——简单局域网的搭建 / 李伟 367

打响信息安全保卫战 / 吴慧萌 372

创建“班级软件工具箱”——云盘的选择 / 丁燕华 378

认识计算机网络通信 / 王昌 383

用计算机设计扇面 / 黄建飞 390

体验360云盘 / 何艳婷 396

 

中学艺术学科

评选主题说明:彰显特质的课堂润育无痕的教学 / 钱熹瑗 400

戏剧传情演绎人生——话剧人物的形象塑造 / 童岚 406

多姿的线条——艺术表现的重要语汇 / 陶晓阳 414

走近话剧——用话剧语汇叙述故事 / 盖晓鸣 421

东西方不同的舞韵之韵自东方来 / 张怡 427

心灵的融合——律动的抽象绘画 / 包涵 433

屋檐上的艺术——瓦当 / 杨波 439

多姿的线条 / 王梦妮 445

激情迸发的思想——说话的“石头” / 崔卿 452

汉服之美 / 薛润华 457

 

附录

2014年度上海市中小学(幼儿园)中青年教师教学评选活动总结 462

2014年度上海市中小学中青年教师教学评选活动评委名单 468

2014年度上海市中小学中青年教师教学评选活动获奖名单 471

内容提要

前言

        当我们真正把学生视作有个性、有思想、有潜质的成长中的生命体,就会不仅关注学科的知识世界,而且关注学生的生活世界和心灵世界,就会把学科教学过程设计为一个不断“对话”的过程,让学生与教材对话、与同伴对话、与教师对话、与自己对话,在对话中了解学生的生活世界和心灵世界,建构学生的知识世界,从而让教学回归教书育人的本原。

 

        徐淀芳

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