怎样运作学校心理辅导室

怎样运作学校心理辅导室
ISBN: 
978-7-5428-6419-2/G·3663
出版日期: 
2016-08
开本: 
16开
页码: 
160
定价(元): 
38.00
作者: 
杨彦平等
  

目录

第一章  学校心理辅导室的规划与建设1

第一节  心理辅导室的功能定位及建设原则1

第二节  心理辅导室建设的布局规划和方案设计6

 

第二章  学校心理辅导室的使用与制度建设32

第一节  学校心理辅导室的使用32

第二节  学校心理辅导室的管理制度39

第三节  学校心理辅导室的使用制度47

 

第三章  学校心理测评52

第一节  学校心理测评的基本方法52

第二节  常用学校心理测验工具63

第三节  学校心理测评的基本过程83

第四节  学校心理测评的基本原理86

 

第四章  学校心理档案的建立94

第一节  大数据背景下的学校心理测评与心理档案建立94

第二节  学校心理档案管理系统的建立99

第三节  学校心理档案的拓展与应用108

 

第五章  学校心理咨询伦理119

第一节  学校心理咨询伦理概述119

第二节  知情同意128

第三节  保密原则136

第四节  多重关系143

内容提要

前言

        2012年12月,教育部颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》(以下简称《纲要》),这是继2002年教育部颁发同类文件10年之后,从国家层面对心理健康教育工作重要性的再次强调。文件对中小学心理健康教育工作的指导思想、方法和途径等做了明确规定,如《纲要》指出:“心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导,指导帮助学生解决在学习、生活和成长中出现的问题,排解心理困扰的专门场所,是学校开展心理健康教育的重要阵地。在心理辅导过程中,教师要树立危机干预意识,对个别有严重心理疾病的学生,能够及时识别并转介到相关心理诊治部门。”此外,教育部对心理辅导室建设的基本标准和规范做出统一规定,即学校心理辅导室既是开展学校心理健康教育的场所,也是重要的标志和保障。

        那么如何用好心理辅导室,发挥好心理辅导室的功能,也许开展心理健康教育的老师和学校并不都十分清楚。2014年底,上海科技教育出版社的有关负责人和上海学生心理健康教育中心主任吴增强教授,找到三位作者,看能否写一本有关学校心理辅导室如何运作的参考书,供学校心理健康教育的老师、领导和相关研究者使用。作者怀着忐忑的心情答应下来,一方面觉得这样的书是一线心理辅导老师所需要的,另外一方面也是想把自己在这方面的经验、心得、思考与大家分享。

        国内关于如何开展心理辅导工作的著作不少,但聚焦如何来运作心理辅导室的书籍基本没有。接下写作任务后,作者听取了上海市教育科学研究院吴增强教授的建议,也了解了出版社对书稿的要求,把写作的思路聚焦到心理辅导室运作的“软件”(如制度、管理、平台等方面)和“硬件”(设备、投入、保障等方面)两方面,主要是让心理辅导室“活”起来,让心理辅导室的功能布局合理,物尽其用,人尽其才。

        当前国家和地方都十分重视学校心理健康教育工作,花费了大量的人力、物力和财力支持学校开展这方面的工作,尤其是对心理辅导室的投入,少则几万,多则几十万甚至上百万。如何把心理辅导室(中心)建设好、运作好、管理好,既是对国家在心理健康教育投资上的负责,也是对广大中小学生心理健康教育的责任,同时也有助于学校心理辅导教师专业能力与专业精神的提升。基于这样的思考,我们三位作者通过调查、沟通、资料查阅,初步确定本书的写作框架:学校心理辅导室的功能布局、管理制度、档案管理、心理测试平台建设以及可能涉及的咨询伦理等。在书稿的提纲拟定后也听取了部分心理学专家、教师的建议,最终确定了四个板块:心理辅导室的功能布局、心理辅导室的制度建设与管理、学校心理测评与档案建立、学校心理咨询伦理。

        在写作过程中,三位作者经常互通有无,相互交流,一起研讨,力争把自己负责的章节写得具体、有效、可操作。鞠瑞利老师是上海市最年轻的心理特级教师之一,耕耘在上海心理健康教育的第一线,有较丰富的心理辅导的实践经验和理论积淀,他所在的上海市七宝中学,是教育部首批心理健康教育特色校,所以他负责撰写第一章“学校心理辅导室的规划与建设”。王洪明老师是教育学博士,对心理咨询伦理有比较深入的研究与思考,也承担过相应的课题研究,他撰写了本书第五章“学校心理咨询伦理”。另外,结合王洪明、鞠瑞利两位老师的优势,他们合写了第二章“学校心理辅导室的使用与制度建设”。杨彦平老师是心理学博士,有14年从事学校心理辅导的经验,专业领域是心理测评,所以他写了第三章“学校心理测评”和第四章“学校心理档案的建立”。三位作者在本书的写作过程中,深感责任重大,不敢懈怠,好在有编辑和本套丛书主编吴增强教授的信任,三人竭尽全力完成了本书的写作。

        本书作者希望本书能够成为学校心理健康教育工作者、研究者和爱好者的参考书,并通过学校心理辅导室的建设,促使相关人员注重学校心理档案与测评数据的积累,提升心理健康教育的专业水平,促进学生的健康、快乐成长。当然,限于作者的水平和时间,本书尚有很多不足之处,恳请各位同行、同道指正。

 

        本书作者2016年5月于上海

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