应用技术支持学习

应用技术支持学习
ISBN: 
978-7-5428-6038-5/G·3370
出版日期: 
2014-10
开本: 
16开
页码: 
244
定价(元): 
44.00
作者: 
陈向东
  

目录

第一章 新技术与未来的学习

第一节 技术背景下的学习环境变革  1

一、 网络学习环境  1

二、 移动学习环境  4

三、 智慧学习环境  8

第二节 学习方式变革  11

一、 移动学习  11

二、 社会化学习  13

三、 创客式学习  16

四、 基于视频公开课的学习  18

五、 基于大数据的学习分析  22

第三节 技术支持下的学习模式  27

一、 自主学习  27

二、 协作学习  29

三、 游戏学习  31

四、 体验学习  33

 

第二章 新型学习工具

第一节 社会性媒介  36

一、 QQ  36

二、 微博  44

三、 微信  51

四、 视频公开课  71

五、 Wiki  77

六、 社会性阅读网站  84

第二节 云计算应用  98

一、 云笔记  98

二、 云思维导图  116

三、 云日程表  126

第三节 课堂中的移动终端  137

一、 课堂及时反馈系统  137

二、 课堂控制系统  149

三、 基于移动终端的课堂教学环境的架构  161

第四节 移动学习资源  171

一、 手机摄影  171

二、 手机微视频制作  178

 

第三章 技术支持下的探究性学习

第一节 探究性学习概述  190

一、 探究性学习的含义  190

二、 探究性学习的理论基础  193

三、 技术支持下的探究性学习  194

第二节 探究性学习设计  198

一、 设计原则  198

二、 任务设计  199

三、 活动设计  205

四、 评价设计  210

五、 资源设计  215

六、 分组设计  218

七、 学习监控与管理  219

第三节 探究性学习实例  224

一、 网络探究性学习———抗日战争重探  224

二、 移动探究性学习———生物世界探险  228

 

参考文献  234

内容提要

前言

        随着信息技术日新月异的发展,云计算、大数据、社会性媒介、3D打印、可穿戴设备、增强现实等技术纷纷渗透进入教育领域,开放课程、游戏化学习、翻转课堂、微课程等也逐渐成为重要的学习方式,由此,人们对于教师所应具备的信息技术应用能力提出了更高的要求。

        2013年11月,教育部在《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》中提出,将实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程(以下简称“提升工程”),对中小学教师和校长进行全员培训。2014年5月,又进一步颁布了《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》(以下简称《能力标准》)和《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》(以下简称《课程标准》)。前者是各地开展教师信息技术应用能力培养、培训和测评等工作的基本依据,后者则用于规范引领中小学教师信息技术应用能力培训课程建设与实施工作。

        基于以上背景,依据《能力标准》和《课程标准》的要求,华东师范大学教育科学学院和上海科技教育出版社联合研制并开发了本套“中小学教师信息技术应用能力提升工程系列丛书”作为培训教材。丛书紧跟信息技术发展步伐,一方面,向读者介绍如何将前沿技术引入教育教学的各个环节,另一方面,则引导教师应用技术改变教与学的方式。丛书的编写宗旨,不仅仅在于让教师掌握数字化的教学工具,更重要的是帮助教师养成一种思维方式。要让教师知道的是,基于特定工具和平台的技能与标准不是一成不变的,而通用的思维能力比特定工具技能更为重要和持久。对于教师而言,从自身专业发展角度,应该主动适应并抓住技术发展的潮流,不断拓宽职业发展的道路。

        丛书以实践为导向,强调面向一线的教学和培训。首期推出《应用技术支持教学》、《应用技术支持学习》两本教材,基本涵盖了《能力标准》的要求和《课程标准》的内容。《应用技术支持教学》主要介绍如何应用技术进行课堂教学并支持教师专业发展,《应用技术支持学习》则主要介绍如何应用新技术改变学生的学习方式。

        本教材《应用技术支持学习》将《能力标准》中的要求渗透在各个章节中,并融合了编者长期的教学、培训经验,内容包括理论知识、操作指导、案例分析及实践活动等。全书共三章,第一章“新技术与未来的学习”,介绍新技术背景下的学习环境与学习方式转变;第二章“新型学习工具”,介绍社会性媒介、云计算应用、课堂中的移动终端、移动学习资源等,每种类型选取若干典型工具与应用实例;第三章“技术支持下的探究性学习”,介绍开展探究性学习活动的各个环节,使教师掌握如何利用技术开展探究性学习。

        丛书由华东师范大学的陈向东和上海科技教育出版社的杜文彪共同策划,主编为陈向东。本册教材由华东师范大学教育科学学院的唐婷婷、杜健芳、陆伶俐、罗淳、李泽等编写,其中唐婷婷为执行主编。在此,感谢各位专家和教师在教材编写过程中提供的帮助与建议,也希望广大中小学教师在使用过程中为我们提供宝贵的意见和建议。

 

        本书编委会  

        2014年7月

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