幼儿阶段更需要科学引导

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儿童早期的科学探究

ISBN: 
978-7-5428-4720-1/G.2686
出版日期: 
2008-12
开本: 
16开
页码: 
193
定价(元): 
27.00
作者: 
[英]约翰斯顿
译者: 
朱方 朱进宁
  

        本书分为早期的科学体验、探究的重要性、认识和了解世界、发展积极的科学态度、创造性的早期体验、创造性的教学和供给六章,旨在帮助教师积极引导儿童对产生的好奇和疑问作进一步的探究和思考。

书评作者: 
李秀艳

        在我们的教育中,科学教育往往是薄弱环节,儿童早期的科学引导更是基础教育教学中的一根软肋。传统的观念,教师的顾虑,家庭、学校和社会对幼儿科学发展的忽略,都使得这一领域的研究和教学远远落后于时代的要求。英国格劳斯泰斯特主教大学的高级讲师简·约翰斯顿,整合了世界著名教育家的先进理念,推出了《儿童早期的科学探究》。

        简·约翰斯顿强调了探究活动对幼儿科学发展的重要性,在书中探讨了幼儿科学探究的理论和方法,还着重介绍了教师在儿童科学教育中的作用和应对之策,极具现实指导意义。该书的理论精髓对儿童早期的科学探究具有非常重要的意义,儿童的科学发展来自他们的生活体验和探究活动。科学发展包括科学概念、科学理解、科学技能以及科学态度的建立。发展儿童的科学教育,教师无疑扮演了极为关键的角色。

        围绕这一主题,该书以问题的方式,展开了系统的理论阐述。何为科学?何为探究?何为科学发展?探究对儿童科学发展有何意义?在探究中存在哪些困难,又该怎样去解决?儿童的科学发展,特别是科学认识,受到哪些因素的影响?怎样帮助儿童认知?如何培养儿童的科学态度?它的内涵和方法是什么?教师怎样在探究活动中进行创造性教学和扮演哪些角色来激励儿童的科学学习、落实儿童的科学发展?本书用6个篇章回答了这些问题,呈现出理论的连贯性和系统性。

        由于作者是一名教师和研究人员,这使得她有第一手的教学实践可以拿出来分享,并得以佐证理论。这一特点贯穿全书,几乎每一章都附有案例辅助说明。因此,该书理论与实例交相辉映,不仅不会让人感到如同嚼蜡,而且时时有茅塞顿开之感。

        国外的不少理论著作中文译本并不是那么好读好懂,不仅文意艰涩,而且术语很多。当然,这一方面与翻译水平有关,另一方面与原著的理论风格和类型有关。不管怎样,这本教育理论著作不存在上述任何问题,文字质朴、平实,语句流畅,内容通俗,相信一般人都不存在阅读障碍的问题。

        理论著作自然要求有一套系统的理论。然而,如果理论显得空洞,缺乏针对性,那么实际操作起来时将会面临很多问题,或者根本无法操作。“科学”虽然是一个宽泛的词,但本书对其有具体界定:与幼儿有关的科学。科学教育也就是对幼儿科学概念、科学知识、科学技能、科学态度的培养。作者提倡的是以儿童为中心的学习体验,让儿童自己在观察、提问、分类、假设、交流等活动中成长,教师所做的是激励、引导和列计划。

        所以,该书有针对性地讲述了如何在教师的引导和互动中,幼儿通过怎样的探究过程实现了哪些科学方面的发展。作者不仅指出了现实中很多固有的错误观念、错误做法,并对儿童探究和教师教学中存在的困难、问题、应该注意的事项,给出了相应的解决办法和理论引导。而且,对于教师的教学方法、要求和角色扮演,作者都有具体可行的专门介绍。

        当然,在面临不同的国度、不同的教育体制、不同的思维方式、不同的教学现状的情况下,外国的理论是否能为我所用,他们的做法是否可以加以借鉴,并对我们的工作进行指导,还是一个值得考虑的问题。本书似乎可以消除这一疑虑,这主要得益于这一课题的全球性以及我国基础教育的蓬勃发展。儿童早期的科学探究应该在全世界范围内得到大力提倡和全面推广,国内的幼儿教育也必须跟上世界的先进步伐。不仅是教师,广大的家长也应接受这方面的理论熏陶,与孩子建立良好的互动关系,给孩子提供探究的机会,而且从本书的理论和案例来说,并不存在文化、思维、体制的制约。相反,我们的教育同样面临这样那样的问题,同样迫切需要普及幼儿的科学教育,并有自己的理论和实践探索成果。

        (《儿童早期的科学探究》,简·约翰斯顿著,上海科技教育出版社2008年12月出版)