中国中等职业教育转型发展研究

中国中等职业教育转型发展研究
ISBN: 
978-7-5428-6178-8/G·3492
出版日期: 
2015-12
开本: 
16开
页码: 
204
定价(元): 
48.00
作者: 
张海水
  

目录

上篇 中等职业教育转型发展研究论集

 

 

第一章总论2

 

我国中等职业教育急需转型

 

——基于人才供求的视角2

 

面向劳动力市场需求的中等职业教育专业调整研究报告13

 

 

第二章农业人力资源发展与中等职业教育发展研究20

 

我国农业人力资源发展与中等职业教育发展对策研究20

 

基于林业教育视角下的我国林业人力资源开发对策研究29

 

 

第三章制造业强国与中等职业教育发展研究35

 

提高从业人员文化素质

 

——我国从制造业“大国”走向制造业“强国”的必经之路35

 

我国制造业分细类行业人力资源发展情况分析44

 

我国木材类工人的人力资源发展状况与中等职业教育供给分析50

 

我国纺织工业人力资源开发现状、问题及对策53

 

 

第四章中等职业教育面向白领岗位专业发展研究61

 

人才供求视角下的我国中等职业教育医药卫生类专业发展与对策分析61

 

人才供求新形势下的我国中等职业教育护理教育发展转型研究67

 

学前教师供求新形势呼唤中等职业教育学前教育专业发展转型

 

——基于教育事业与人才供求数据的初步分析73

 

人才供求视角下的我国普通高等教育艺术学科发展状况研究

 

——兼论中等职业教育文化艺术类专业发展问题分析79

 

对我国会计专业人才培养现状、存在问题及未来发展的思考

 

——兼论中等职业教育会计专业发展对策88

 

基于教育事业与人口普查数据下的我国法学教育系统层次结构调整的思考

 

——兼论中等职业教育法学类专业发展94

 

 

第五章其他103

 

我国中等职业教育外聘教师状况的系统分析与思考103

 

性别视角下的我国在业人口人力资源开发状况与思考

 

——基于人口普查数据的实证研究109

 

 

 

下篇  中等职业教育发展相关数据集

 

 

 

第六章2010年中等职业教育与普通专科教育、普通本科教育专业

匹配情况122

 

第七章2010年中等职业教育专业招生数对应相关职业岗位的供应率

情况169

内容提要

前言

        新世纪以来,我国中等职业教育取得了较快发展。然而,随着高等教育大众化的推进,大量高等教育毕业人才进入劳动力市场与中等职业教育毕业人才共争“饭碗”的形势愈演愈烈,导致中等职业教育办学出现了盲目追求层次提升、升学率及专业设置趋同等现象。这在一定程度上不仅制约中等职业教育的可持续性健康发展,而且导致中等职业教育毕业人才在人才市场中的定位及功能的“弱化”与“混乱”。

        从价值的角度来看,中等职业教育应着力于提升人才自身素养、满足个人发展需求,也应满足经济发展对人才的需求。若只注重于任何一方,均不利于中等职业教育的健康发展。以中等职业教育与高层次教育之间的“通道”为例,若全面开放“通道”,允许所有中等职业教育毕业生直接进入高层次教育系统,一方面对多数偏向技术类的专业而言,并不利于专业人才的成长(需要有实践工作经验之后,再通过高层次教育提升能力),另一方面使得毕业生“眼高手低”,造成我国基层服务人员与一线技术人员的严重匮乏,进而使职业岗位人才“金字塔形”结构严重失调,更加剧我国高等教育非技术类专业人才培养过剩的趋势;若全面隔断“通道”,一方面不能满足部分毕业生对提升文化层次的需求,进而会降低中等职业教育的吸引力,另一方面则不利于人才素养的提升等。因而,如何设定机制、调整“通道”的大小与可通过性等,则是需要理论工作者与管理者集思广益来决定。如有研究者提出,对中等职业教育偏向应用型与技术型的专业毕业生而言,应将工作后取得一定的实践经验作为进入高层次教育系统进行学习的主要参考指标。这不失为一个值得研究的建议。

        在本研究中,主要以相关领域人才数量、现有人才文化层次、未来人才文化层次、行业与职业发展趋势、教育系统的人才供给为主要窗口,初步分析中等职业教育整体定位与部分专业发展定位,提出我国中等职业教育的功能与培养目标:(1)就职业岗位而言,其重心应是培养初、中级技术工人和第一线服务人员及基础劳动者等蓝领岗位的骨干及基层人员;(2)就产业行业而言,其重心应是面向第一、第二产业及第三产业中的交通、批发和零售、住宿和餐饮、房地产、租赁、居民服务业等行业,同时还应调整中职部分专业毕业生的岗位“期待”(如将护理专业、学前教育专业毕业生的岗位定位由过去的主要定位于护士、学前教师,调整为培养护工、保育员),加强各专业的人才培养机制与市场需求之间的研究(以旅游服务类中的大多数专业为例,可以采取“1+1”模式,即一年的在校技能培训与相关的文化素养教育,一年的校外实习;以涉农的大多数专业为例,可以采取“半农半读”模式等),并从政策等角度鼓励具有工作经验的中职毕业生接受高层次教育,控制中职应届毕业生升学的比例。

        本书稿分为上、下篇,“上篇”对中等职业教育整体及中等职业教育中人才供求变化较为突出的专业进行论述,“下篇”则是相关的数据集。

        本研究所选择的视角是个人的一种尝试,尚存在不成熟之处,且因本人能力有限,一定存在一些值得商榷与改进的地方,希望读者批评指正,以期在后续的研究与学习中得到改进与完善。

 

        张海水

 

        2014年11月

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